問題一:你或者是你身邊的朋友有沒有因?yàn)橄矏哿餍幸魳范饾u地對古典的、嚴(yán)肅的音樂產(chǎn)生了興趣?
在全部被調(diào)查年級的匯總數(shù)據(jù)中,有超過一半的同學(xué)(57.3%)認(rèn)為通過接觸流行音樂逐漸對古典的、嚴(yán)肅的音樂產(chǎn)生了興趣。這個(gè)比例在不同年級、不同專業(yè)的同學(xué)中也有所不同。
在筆者的問卷調(diào)查中,不止一個(gè)同學(xué)在回答這一問題時(shí)特意注明,有,那就是我!來表示自己對專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的興趣和決心。當(dāng)然,這里也有專業(yè)音樂教育在其中發(fā)揮的作用。但是,筆者設(shè)計(jì)問題的出發(fā)點(diǎn)是:流行音樂??嚴(yán)肅音樂,因此,在這里流行音樂的“文化反哺”功能是可以、也是應(yīng)該得到首先的認(rèn)可的。
問題二:你認(rèn)為流行音樂對你現(xiàn)在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)有幫助嗎?如果有,請簡單談?wù)動(dòng)惺裁礃拥膸椭?
通過最后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),全部被調(diào)查的同學(xué)中有88.4%的人認(rèn)為流行音樂對現(xiàn)在的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助。在個(gè)別年級中這個(gè)比例更高,達(dá)到了92%!
對于這種幫助體現(xiàn)在哪些方面,根據(jù)筆者的歸納,主要有以下幾點(diǎn):
①音樂的感受力、增強(qiáng)自身專業(yè)的表現(xiàn)力。
②激發(fā)對音樂的熱愛與學(xué)習(xí)音樂的興趣。
③流行音樂的創(chuàng)作技巧對專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的幫助。如對旋律、曲式、配器知識的把握等等。
其中,絕大部分同學(xué)認(rèn)為流行音樂對現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的最大幫助體現(xiàn)在培養(yǎng)音樂的感受力方面。
通過以上的統(tǒng)計(jì)分析,筆者認(rèn)為流行音樂作為大眾通俗文化之一種,對學(xué)校專業(yè)音樂教育來講是具有“文化反哺”功能的。傳統(tǒng)的文化傳播、或者說文化傳遞一般是主流文化向非主流文化傳播;古典的、嚴(yán)肅的音樂對通俗的、流行音樂的改造;學(xué)校的、專業(yè)的音樂教育對業(yè)余的、體制外音樂教育的“幫扶”。
而流行音樂的這種“文化反哺”功能卻在一定程度上改變了傳統(tǒng)的文化傳播方式,即:非主流的流行音樂文化已經(jīng)開始對主流的專業(yè)音樂教育產(chǎn)生影響,向古典的、嚴(yán)肅的音樂輸送流行的、大眾的文化信息,并對古典的、嚴(yán)肅的音樂有所促進(jìn)。而且這種“文化反哺”的文化功能已在音樂專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了比較大的影響。
流行音樂的“文化反哺”功能還表現(xiàn)在用流行音樂的形式表達(dá)主流意識形態(tài)方面,如流行音樂中大量紅色經(jīng)典歌曲、公益歌曲、環(huán)保歌曲的存在等等。另外,許多嚴(yán)肅音樂也從觀念、形態(tài)、行為等不同層面對流行音樂進(jìn)行廣泛的文化吸收,如:高雅音樂通俗化等等。
另外,從代際之間文化傳遞的角度來講,流行音樂也具有這種“文化反哺”的功能。
如:中國青年研究雜志社于2002年7月~8月,策劃、實(shí)施、完成的一項(xiàng)“流行音樂(歌曲)與青少年成長”的專題訪談研究表明:
20世紀(jì)80年代出生的青少年,與父母的代際差異日漸縮小。當(dāng)代父母文化素質(zhì)的提升,縮減了與子女之間溝通的難度。正當(dāng)事業(yè)騰達(dá)的父母,不希望被現(xiàn)代社會(huì)拋得太遠(yuǎn),更不希望被子女問得張口結(jié)舌,他們在努力接受“反哺”文化;即使不能接受的,也能做到求同存異。
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