音樂工具亦有依附性非獨(dú)在性和可替代性,同時具有特殊性。
依附性、非獨(dú)在性:依附于功利目的,如宣傳、教育、科學(xué)等非音樂的目的只有當(dāng)音樂是它自己時,它才具有獨(dú)立存在的品質(zhì)。與此可類比的是,當(dāng)語言成為它自己,例如審美中的書法的文字、詩的語言、舞蹈的體態(tài)等等,它便是非依附的、獨(dú)立存在的事物??藝術(shù)種類、審美對象。
可替代性:為了實(shí)現(xiàn)同一宣傳、教化或科學(xué)目的,可用音樂,也可不用音樂而用其他。例如宣傳,不用音樂可用標(biāo)語或宣傳畫。美育或德育,不用音樂可用文學(xué)或美術(shù);專業(yè)教育,不用經(jīng)典范例可用直接的建構(gòu)規(guī)則;醫(yī)療,不用音樂可用藥物(本來多如此);動植物催生助長,不用音樂可用別的物理波等等。
特殊性:音樂對心靈的長驅(qū)直人,緣于它的直觀直感性、非語義性,緣于它被接受的非批判性。正因如此,人們對它的接受往往是毫無設(shè)防的。這一特性,使音樂在功用上具有特殊性。在對人的宣傳、教化上,所謂潛移默化,正是音樂特殊功能的寫照移風(fēng)易俗,莫善于樂,說的即是這一點(diǎn)。如今,利用音樂的特殊功能,科學(xué)家還將它用TJL童的心智開發(fā)和人格完善上。也許,對動植物的催生助長,音樂只是一種便利的、現(xiàn)成的物理波,并無什么特殊,這一點(diǎn)有待科學(xué)的深入考證。
應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,盡管音樂具有特殊性,但作為工具,它依然是可替代的。這是任何工具的共性所在。因此,如果音樂僅僅作為工具存在,它就和任何工具一樣,不具有獨(dú)立存在的合理性,不具備不可替代的獨(dú)有價值。
在功用主體方面,有兩個相輔相成的偶對種類,一個是施用者,一個是受用者。例如宣傳者與接受宣傳者,教育者與接受教育者,治療者與接受治療者,催生者與接受催生者等等。這正是功利場、功用關(guān)系不同于其他文化場和文化關(guān)系的特殊性之一。在方式上,施用者為主動,受用者為被動,而在動因上,即在產(chǎn)生功用關(guān)系的緣因上,則或施用者主動,或受用者主動。例如教育,有時是教育者主動發(fā)起,有時則是受教育者主動要求。在極端的情況下,施用者與受用者為同一人,例如疾病患者的自我音樂治療。
作為工具的音樂,就介于施用者與受用者之間。三者的功用關(guān)系如同船、劃船者與乘船者。船為渡而存在,但可代之以任何相應(yīng)的浮物或飄行物。船只有當(dāng)它以獨(dú)特的造型成為水上的一處特殊風(fēng)景時,才回歸自身,具備不可替代的獨(dú)有價值。當(dāng)劃船者為主動施用者,則船是他的工具,用于將乘船者(受用者)載往先在的功利目的。而當(dāng)乘船者為主動受用者,則船和劃船者,都是他的工具,為他的功利目的服務(wù)。例如封建帝王指令樂作音樂為統(tǒng)治者自己服務(wù),樂師與音樂便都是工具。
更復(fù)雜的情形是,功利主體由三方組成,即主使者、執(zhí)行者和受用者。主使者根據(jù)自己的功利目的施令于執(zhí)行者,執(zhí)行者則以音樂為工具施用于接受者。嚴(yán)格地說,執(zhí)行者也是工具。
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