那么,對音樂作品的“原作”怎樣理解呢?前面講過,像繪畫、小說那樣的“原作”在音樂中是沒有的,但是否因此就可以說音樂作品沒有“原作”呢?我以為還不能那樣說。因?yàn)橐魳纷鳛橐环N藝術(shù),它是人、具體講是作曲者的藝術(shù)創(chuàng)造,是作曲者經(jīng)過醞釀和構(gòu)思,首先在頭腦中形成的完整的樂思流程。原始的和部分民間的音樂創(chuàng)作不能或沒有把這種樂思流程記錄為樂譜,而是以自我歌唱或演奏的方式任其隨生隨滅,而大部分的聲樂作品,或者說作為音樂藝術(shù)的基本存在方式,作曲者總是把自己的某個(gè)完整的樂思流程以樂譜的形式記錄下來。而且,從樂譜的歷史發(fā)展來看,它是從簡到繁,從粗略到精確,越來越趨于完善的。作曲者通過樂譜把自己的樂思流程,凝結(jié)為音樂符號系列,從這個(gè)意義上可以把樂譜看作是音樂作品的“原作”,確切地說是“原作”的示意。而且,這種音樂作品的“原作”,與大量可能的演奏相反,都是獨(dú)一無二的。然而,樂譜畢竟是音樂作品的符號系列,是音樂作品的示意,樂譜對音樂作品的記錄是不完善的,有許多東西,特別是音樂中的非聲音因素是不能被記錄下來的,因此樂譜不能等同于音樂作品本身,它與繪畫、小說那樣的“原作”是不同的。因此有的研究者把樂譜稱之為文本,即把它作為演奏的根據(jù),這是有道理的。
樂譜不是音樂作品真正意義上的“原作”,而是音樂作品的文本,那么在對音樂作品存在方式的認(rèn)識上,或者說在音樂表演和欣賞中是否還有必要去追尋音樂作品的“原作”呢?茵加爾登如下的論述為我們作了提示,音樂作品凡在它是被寫成的那個(gè)地方,總是在意義上由總譜樂譜確定的,而總譜自身在意義上是由作者創(chuàng)作活動確定的,所以音樂作品以及它的質(zhì)量自身存在的源頭在于這種活動中。因此,關(guān)于音樂作品“原作”的追尋,我以為就是指通過樂譜對作曲者的樂思流程的體驗(yàn)與領(lǐng)會。這種追尋有兩個(gè)相互連接、而又不可分割的環(huán)節(jié)。第一、樂譜記錄著作曲者的樂思流程,而且它是演奏者和欣賞者可以直接接觸到的唯一實(shí)在的依據(jù),因此對樂譜作詳盡的研究與體驗(yàn),是追尋音樂作品“原作”的基本環(huán)節(jié),只有通過樂譜對每一部音樂作品的特殊構(gòu)成方式,它的旋律、節(jié)奏、和聲、織體、結(jié)構(gòu)等方面的特征作深入細(xì)致的分析和研究,才有可能真正把握和體驗(yàn)這部音樂作品的“原作”。中國古琴音樂的打譜研究,西方音樂史學(xué)與表演學(xué)中樂譜版本研究的盛行,就是樂譜對音樂作品“原作”追尋具有重要意義的明證。第二、對音樂作品“原作”的把握,又不能只限于樂譜,還必須去追尋它的“源頭”,即作曲者的創(chuàng)作活動,這包括對作曲者生活道路、時(shí)代環(huán)境、美學(xué)觀點(diǎn)、具體作品的創(chuàng)作構(gòu)思等的研究。這一點(diǎn)往往容易被忽略,而且不易做到,然而它對音樂作品“原作”的體驗(yàn)和領(lǐng)會又是至關(guān)重要,不可缺少的。因?yàn)橹挥型ㄟ^這種對“源頭”的追尋,才能對作曲者的樂思有更為生動和真切的體驗(yàn)和領(lǐng)會,從而為把樂譜重新還原為活生生的音樂提供依據(jù)。因此,我認(rèn)為音樂作品雖然沒有像文學(xué)和繪畫那種意義上的“原作”,但是通過對樂譜所體現(xiàn)的作曲者的特定樂思流程的追尋,是可以達(dá)到對音樂作品“原作”某種程度的把握的。音樂作品獨(dú)特的存在方式,一方面使得對它的把握具有一種在對其他藝術(shù)“原作”的把握上所沒有的難度,而另一方面它的長處,即它為音樂表演者和欣賞者留下了創(chuàng)造和想象的巨大空間,使得音樂藝術(shù)成為一種其他藝術(shù)所沒有的極為生動、靈活、富于創(chuàng)造性的存在,它不僅是作曲者的創(chuàng)造,而且還是表演者、欣賞者的共同創(chuàng)造。
總的說來,我以為對音樂作品獨(dú)特的存在方式有足夠的認(rèn)識是完全必要的,但是因此對音樂作品的“原作”采取虛無的態(tài)度也是不可取的。因?yàn)椋穸艘魳纷髌返摹霸鳌?,也就否定了音樂表演和欣賞的本來根據(jù),否定了對音樂表演與欣賞進(jìn)行審美判斷的標(biāo)準(zhǔn),甚至?xí)?dǎo)致某種隨意性,這顯然是不可取的。這里不能不談到的問題是,茵加爾登把音樂作品的這種獨(dú)特的存在方式從現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)的角度概括為“純意向性對象”,由于音樂作品沒有像繪畫、文學(xué)那樣的“原作”,又由于樂譜記錄的音樂作品是一種“示意”,需要表演者和欣賞者通過自己的意向性活動去加以填充,從這個(gè)意義上說音樂作品這種存在對象帶有某種意向性,是有一定道理的。然而就音樂作品存在的總體來看,如上所述,它是作曲者特定樂思流程在樂譜中的體現(xiàn),或者說是樂譜中凝結(jié)的作曲者特定的樂思流程,是樂思的物化,物化的樂思,是可以留意追尋,也是可以揣摩領(lǐng)悟的。
山東頂尖DJ學(xué)校學(xué)員陳聰照片
海南頂尖DJ學(xué)校學(xué)員覃思照片
頂尖DJ學(xué)校學(xué)員朱曉鵬照片
安徽頂尖DJ學(xué)校學(xué)員吳家季照片
貴州頂尖DJ學(xué)校學(xué)員趙正建照片
山東頂尖DJ學(xué)校學(xué)員馬逍遙照片
海南頂尖DJ學(xué)校學(xué)員柯圣藝照片
河南頂尖DJ學(xué)校學(xué)員袁闖照片
四川頂尖DJ學(xué)校學(xué)員譚維新照片
陜西DJ學(xué)員陳飛照片
江蘇DJ學(xué)員李善祥照片
DJ學(xué)員鈡禮明照片
DJ學(xué)員吳明祥照片
湖北DJ學(xué)員陳磊照片
新疆DJ學(xué)員買提照片
青海DJ學(xué)員利智照片
安徽頂尖DJ學(xué)校學(xué)員吳家季畢業(yè)考試
陜西頂尖DJ學(xué)校學(xué)員陳飛畢業(yè)考試
江蘇頂尖DJ學(xué)校學(xué)員李善祥畢業(yè)考試
四川頂尖DJ學(xué)校學(xué)員譚維新畢業(yè)考試
頂尖DJ學(xué)校學(xué)員馬騰飛畢業(yè)考試
湖南頂尖DJ學(xué)校學(xué)員騰文均D階段考試
江西頂尖DJ學(xué)校學(xué)員胡凱倫D階段考試
山西頂尖DJ學(xué)校學(xué)員武鑫D階段考試
云南頂尖DJ學(xué)校學(xué)員葉軒D階段考試
安徽頂尖DJ學(xué)校學(xué)員田帥D階段考試
河南頂尖DJ學(xué)校學(xué)員劉海亮畢業(yè)考試
湖北頂尖DJ學(xué)校學(xué)員謝輝D階段考試
重慶頂尖DJ學(xué)校學(xué)員李陶D階段考試
貴州頂尖DJ學(xué)校學(xué)員楊松畢業(yè)考試
河南頂尖DJ學(xué)校學(xué)員劉海亮E階段考試
四川頂尖DJ學(xué)校學(xué)員裴宇星畢業(yè)考試
-
價(jià)格:¥5800
-
價(jià)格:¥9800
-
價(jià)格:¥12800
-
價(jià)格:¥16800
-
價(jià)格:¥32800